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數學教學論文范文 關于數學教學畢業論文提綱范文10000字

《核心素養下如何開展小學數學教學》

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摘 要:小學數學教學中發展學生數學核心素養,有利于促進學生全面發展,促進小學數學教學改革.核心素養背景下,小學數學教師要創新教學方法,培養學生數學思維能力、運算能力和應用實踐能力,發展學生數學核心素養.

關鍵詞:小學數學;核心素養;發展對策

核心素養是一種具有劃時代意義的教育思想,對改革創新現代教育具有重要的指導性.相比較傳統的教育理念而言,核心素養將學生適應于未來發展和社會發展的必備品格和關鍵能力作為教學的核心素養,對全面提高學生的綜合素質,夯實學生成長和發展的基礎具有重要的指導意義.那么,核心素養背景下,小學數學教師該如何開展課堂教學呢?筆者認為:教師在教學中,應當深入學習核心素養的內涵以及發展核心素養的辦法,從數學核心素養的六大維度開展數學教育,提高學生的數學綜合素養,發展學生數學核心素養.本文中,筆者立足小學數學教學,探索核心素養背景下教師如何通過改革創新課堂教學,實現發展學生數學核心素養的教學目標.

一、核心素養指導小學數學教學的重要性

核心素養理念于2014年提出.作為一種具有劃時代意義的教育指導思想,核心素養理念一經提出便得到了廣泛的關注,并一度演發了“核心素養熱”的教育研究熱潮.在此背景下,小學數學教師在教學中以核心素養理念作為指導,具有極其重要的意義:

1.發展學生數學核心素養有利于促進學生全面發展

有學者認為:核心素養理念是新課程改革“知識與技能、過程與方法、情感態度和價值觀”教育目標的進一步深化.立足數學核心素養的內涵我們發現:數學抽象、邏輯推理、數學建模、數學運算、直觀想象、數據分析共同構成了學生數學核心素養的六大維度.和傳統的知識唯一的教育模式相比,數學核心素養對現代數學教師的教育提出了全方位的要求,在夯實學生數學知識的基礎之上,強化了對學生數學思維能力、運算能力等的培養,是促進學生全面發展,全面提高小學數學教學質量的關鍵.

2.發展學生數學核心素養有利于改革創新數學教育

自核心素養理念提出之后,很多學者認為:核心素養將會成為引領未來教育改革的新方向.誠然,相比較过去落后的教育機制而言,核心素養理念的提出是頗具時代意義的.同時,核心素養對不同的學科,都明確了其特有的核心素養內涵.在現代教育背景下,教師在教學的過程中,如果真正地能夠落實學科核心素養,那將有助于改革創新落后的應試教育體制,促使小學數學教學的改革和創新.

二、小學數學教學中發展學生數學核心素養的現狀

雖然核心素養是一種具有劃時代意義的教育指導思想,但在真正的貫徹落實上卻存在不同程度的問題.在小學數學的教學中,尤其是農村地區的小學,由于應試教育思想根深蒂固,加之教師自身的業務水平和教學能力有限,使得核心素養理念的提出不过是一紙空文.教師應試化的教育模式依然普遍存在,對學生數學思維和能力的培養不足依然普遍存在.这种忽視學生數學核心素養的教育模式,不利于學生學習能力和綜合素質的提升.

三、小學數學教學中發展學生數學核心素養的有效對策

1.培養學生數學思維能力

俗話說:數學是思維的體操.學生的數學思維能力,直接關系到其數學學習的質量.小學階段作為學生數學學習的啟蒙階段,小學數學教師在教學中,要注重對學生數學思維能力的培養,方能達到發展學生數學核心素養的目的.在培養學生數學思維能力方面,小學數學教師可以采取的教學方法有很多:

首先,巧妙地運用問題導學教學法,借助一系列的數學問題,引導學生分析、思考和解決問題,在此過程中,學生主觀能動性得到發揮,數學思維能力也將會得到有效的培養.例如,教師在指導學生學習“認識二分之一”時,為了培養學生的數學思維能力,筆者首先讓學生拿出一張紙,在紙上找二分之一,三分之一和四分之一,當學生找出來之后,教師開始提問:同學們比較二分之一,三分之一和四分之一,發現了什么規律?有學生回答:我發現數越多那個數就越小.针对學生的回答,教師追問:你發現哪個部分的數學越大,这个數就越小,为什么呢?教師的引導式提問,有助于讓學生進一步思考問題.其實,培養學生的數學思維能力,教師只需要在課堂上多問幾個为什么,就有助于取得好的教學效果.

其次,巧用數形結合思想,培養數學思維能力.數形結合思想是一種重要的數學思想方法.在小學數學教學中運用數形結合思想,不仅能夠讓學生對知識的理解更为輕松,同時还有助于培養學生的數學思維能力,實現以數解形和以形助數的教學目標.小學數學教師要結合教學需要,科學運用數形結合思想,全面提高學生的數學思維能力.

2.重視數學運算,培養學生應用實踐能力

小學階段的數學教育,當以數學運算為重點.同時,教師在培養學生數學運算能力的過程中,也要指導學生能夠靈活地將數學運算理論知識應用于生活實踐,提高學生的應用實踐能力.在培養學生數學運算能力方面,教師要從以下幾方面做起:一方面,教師應當強化對學生數學運算基礎知識的培養.數學運算,學生應當首先充分掌握運算法則,熟悉并能夠靈活運用;另一方面,在學生熟悉數學運算法則的基礎上,小學數學教師要科學開展數學運算訓練,指導學生數學運算的一些小技巧和方法,有助于提高學生數學運算能力.在開展運算訓練方面,教師要杜絕过去題海戰術式的訓練模式,而應當通過科學性的訓練,在運算訓練的過程中培養學生的運算技巧,有助于提高學生運算能力.

此外,在數學教學中,教師還應當重視對學生數學應用和實踐能力的培養,如開展數學實踐性的課外活動,在課堂教學中落實生活化的教育理念等,通過全面提高學生的數學應用實踐能力,達到發展學生數學核心素養的教育目標.

綜上所述,在核心素養背景下,小學數學教師在教學中,要重視對學生數學核心素養的發展,積極改革过去應試化的數學教育模式,促進學生全面健康發展.

參考文獻:

[1]張瑩瑩,朱麗,吳曉璐.基于數學核心素養的小學數學教學改革[J].科教文匯,2016 (25).

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