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心理學生論文 如何在英語教學中滲透心理健康教育

導讀:本文是一篇關于心理學生論文范文,可作為相關選題參考,和寫作參考文獻。

在英語的教學中滲透必要的心理健康教育也是當前新課標的一項重要要求標準,要求在实际教學中找到英語教學和心理健康教學的重要結合點,使學生在提高英語學習質量的同时,心理也得到健康發展.

當今社會,經濟快速發展,各種高科技信息也得到了飛速發展,知識競爭就是人才競爭,對于英語教學來說,競爭激烈,人才的發展受到各種因素影響,其中最重要的就是心理因素,现在學生面臨著來自社會上的種種壓力,例如升學和就業等,這些心理壓力反映在英語的學習中主要表現為自卑、怯懦、自滿等等心理現象,如果這些問題得不到很好解決的話,不僅會影響學習成績,心理發展也會受到非常嚴重的影響.

一、根據英語教學特点,采用互動型的教學模式,培養學生相互合作的健康心理

在互動式的教學模式探究中,我们主張要以學生为主,建立以學生學習为主人翁地位的新型的課堂教學模式,還要堅持教師在課堂活動的重要地位,老師在課堂的交流學習中起到重要的引導啟發作用,老師通过對教案和教學目標的設置來揭示學生們需要討論的重點和難點,老師還要給予學生在方法和思路上的提示,排除不必要的學習障礙,以小見大,在課堂上開展對問題的針對性的活動.老師要注重在課堂上對學生發散性和創造性思維的創造活動,向同學們说明新課教學的組織形式和課程的基本程序,從而促使學生積極的查閱資料,為課堂的教學做好充足的準備.同时,老師對學生發散性創造性思維的開拓,讓同學們借助相互之間的協作互動,使同學們更加積極的投入到教學活動中來,從而使教學達到寓教于樂.這種互動型的教學模式可以使學生們在上課的时候跟老師和同學們進行充分合作和交流,在一個比較和諧的環境下學習,培養他们合作的精神和意識,不僅可以更好地认识自己,在學習的過程中也逐漸懂得了解和欣賞他人.

二、通过不同形式的競賽,使學生們形成健康的競爭心理和意識.

在具體的課堂實踐中,可以采用分組競爭的形式,進行小組討論的具體操作如下:第一,先由老師布置教學內容和目標,讓同學們在接下来的自主學習中發現問題并且進行激烈的小組討論;第二,同學們將自己在學習中遇到的問題和體驗以及小組討論的結果放到班級中進行不同意見的再次討論,由老師來進行選擇和評價;第三也就是最后一步,老師進行概括和總結,提出存在的具體問題,并針對問題對學生提出新的要求.

組織交流的經驗來提升教學的效果.這個環節是在建立小組討論的基礎上實行的,是對小組互動的發展和延伸,是小組互動中培養學生運用語言技能來進行交流的重要環節.通过這種交流活動不僅可以使整個班級的學習氣氛得到活躍,還可以形成更有利的班級競爭機制.老師更要發揮自己的作用,因勢利導,積極地對情境進行設置,培養學生健康的競爭心理,通过這種小組討論競爭的方法,培養學生們競爭的公平性,不要只追求競爭的結果,最重要的就是在競爭的過程中要保持良好的心態,避免嫉妒、自卑或者過度自信等一些不良心理現象發生.

三、在評價手段的運用上应该更加靈活,逐漸使他们克服自卑的心理

在心理學上的自卑主要就是指個體通过自己與他人進行比較,覺得自己和別人有很大的差距,在很多的方面不如其他人,所以在心理上就會產生不平衡,表現出精神不振或者沮喪的狀態.表现在學習上就是不主動,缺乏一定的自尊心和上進心,不敢主動表現自己,比較膽小.

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在當前新的課程標準中,在教學過程中要建立開放的、寬松的評價氛圍,將評價機制有機融入進來.根據不同學生的不同發展狀況和認知風格,以及在不同發展階段的水平差異,应该采取不同的、有針對性的評價方式,在評價目標的設定上也应该要根據实际情況,也可以讓學生們自己選擇合適的評價方式.在學生們進行自我評價的內容上应该要有一定的預見性,要充分了解學生們對于知識的掌握情況,在評價內容的設計上要有彈性,使學生們在不同的知識結構和程度上都有體驗的機會,使學生在不同層次上的體驗都能夠得到滿足.在教學活動的進行中也要适当滲透教學評價,多多關注英語程度比較差的學生,使他们在課堂上能夠盡可能多的參與互動,在課后的評價過程中不會因为問題太多使他们產生畏懼的心理.

四、在教學的過程中注重對學生興趣的培養,使他们的心理承受力得到增強

每一個人都存在著非常大的心理潛力,但是每一個學生在對困難的承受度以及心理壓力的表現上確是不同的,要想使學生們在學習的過程中能夠承受壓力和考驗就必須在學習的內容上進行探索,使學生學習的內在動力得到激發,培養他们面對困難,獨立思考和解決的能力,提高他们的學習興趣,在具體的教學過程中可以采用多種教學資源,用問題的形式來培養他们學習英語的興趣.例如,在講口語觀光游覽的时候,就可以先讓學生們熟悉一下內容,再播放錄像,這樣的方式就可以讓學生感覺身臨其境,思維也變得活躍起来,還可以讓學生根據情景進行表演,在整堂課上都能保持精力集中,把英語的學習當成一種享受,這樣不僅可以培養他们的學習興趣,還使他们的心理得到健康發展,學習的質量上去了.

五、結語

英語課堂的教學中積極滲透心理健康教育,教師应该在課堂教學的實踐中積極尋求促進心理健康發展的教學模式,不僅要提高教學質量,也使學生的心理朝著健康的方向發展.

(作者單位:商丘職業技術學院)

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