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情感教育論文 小學教育中的情感教育

導讀:這是一篇與情感教育論文范文相關的免費優秀學術論文范文資料,為你的論文寫作提供參考。

王艷春

(吉林省東遼縣遼河源鎮小學 吉林遼原 136617)

摘 要:在社會經濟飛速發展的推動下,各行各業為了能夠適應这种發展都在緊鑼密鼓的調整自己的發展方向,作為國民文化基礎的教育業同樣也要进行調整,以求達到與社會和諧統一.小學教育是教學領域的基礎教學部分,对于學生的人生觀、世界觀都有著啟蒙的作用,因此無論是家長还是學校都逐漸將教學重心偏向了小學教育,力求讓孩子能夠在起跑線上能夠穩步前進,在不偏離跑道的情況下走好每一步路,完成人生軌跡的初步描摹.本文在这样的背景下開展对于小學教育的分析,重點是對小學教育中的情感教育进行探析論證.

情感教育論文:情感教育

關鍵詞:小學教育 情感教育 探析

中圖分類號:G420 文獻標識碼:A 文章編號1672-3791(2013)11(c)-0000-00

中國是禮儀之邦、文化大國,五千年的深厚文化底蘊讓教育事業自古以來就是歷久彌新的焦點,人們对于教育的重視更是隨著時間的增長而更加根深蒂固.科舉制度開創應試教育先河,使得教學成為了人生不可或缺的一項重要課題,古有“十年寒窗苦”,今有“九載義務辛”.當今社會的主流教育體制是九年義務教育加上三年高中教學,十二年的埋頭苦學只為了一朝的金榜題名.在這十二年的歲月中,小學教育是作為基礎教學存在的,是由孩子到學生的第一次華麗轉身,不同于初中與高中的學習環境與學習背景,初入小學的學生還只能稱為孩子,因此针对小學教育開展的方式方法也不能夠與初中、高中相同,應該根據小學教育的特點进行合理性的教學安排,在小學教育中要更加注重情感教育的運用.

1.小學教育中进行情感教育的必要性

通俗來講,小學教育就是对于小孩子的教育,面對七八歲的孩子灌輸理論知識是行不通的,也得不到小孩子的認可,想把小孩子規范成學生首先要做的第一步就是进行情感教育,不能因為正規死板的各項規章制度讓孩子對學校失去興趣.這一點從教學課程內容的設置上就能夠體現出來,小學課程設置偏向于素質教育,重在培養學生的興趣愛好、行为習慣、開拓學生發散思維,讓學生養成學習的習慣是小學教育內容的主體表現.小學教育的重點不是讓學生學習了多少知識,懂得了多少概念,而是要讓學生知道什么是學習、什么是學校,讓學生能夠尽快理解學校的含義,明白學校與幼兒園的不同,进而能夠正視自己的學生身份,這是小學教育的實質.因此在小學教育中使用的教育手段就不能夠一味的使用平鋪直敘灌輸式教育,而是運用情感攻勢讓學生在心里上接受環境、身份、知識、位置的轉變,在这点上就可以看出情感教育的必要性,教師需要通過情感的傳輸對學生的價值觀、人生觀、世界觀进行引導,真正的達到啟蒙作用.

2.小學教育中情感教育的表現形式

新課改的發布與實施讓傳統教育理念有了顛覆性的突破,需要教學方式與教學手段的不断優化來實現教育體系的進一步完善,在更加提倡人性化教學的同時情感教育被越來越多的學者所重視,讓情感教育理念提高到一個新的高度.情感教育理念的進一步提升讓原本就以情感教育為主的小學教育成為了備受矚目的情感教學范本,優化提升后的小學教育中情感教育的表現形式主要有一下幾點:

2..1多媒體教學對情感教育的推動作用

以學生為主的課堂教學形式得到進一步發展,小學生思維活躍,積極性高,極其容易被新鮮事物所吸引进而產生極大的興趣,這是情感教育中值得關注的優勢.教師可以根據學生的這一特點讓教學內容豐富多彩,將原本的知識點通過畫面、文字、形象、動畫等等形式表現出來,多媒體教學的應用在这点上就可以成為教師的助手,通過多媒體的進一步優化,讓學生在第一時間產生視覺上的興趣,配合教師聲情并茂的講解,呈獻給學生一個新穎的課堂內容,充分發揮小學生發散思維的天性,在教師刻意的引導下完成自主學習,培養學生自主學習能力.

2..2建立良好的師生關系是情感教育的基礎

小學教育中情感教育是核心內容,良好師生關系的建立是實現情感教育的基礎.小學生的世界是單純的、簡單的,喜好與厭惡都是明顯的展現在孩子的生活學習中,沒有成人世界的虛與委蛇與偽裝掩飾,因此良好的師生關系也會更加容易建立.關心學生、愛護學生是基礎,分析每個學生的性格特點并结合这些特質安排學生的學習與生活,引導學生在興趣愛好方面發揮自己的優勢與天賦,讓學生在學校的生活充實并且充滿樂趣,學生喜歡上學,喜歡與老師接觸,在感情上對老師充滿依賴、在學習上獨立自主是小學教育的目標,也是情感教育的最終目的.良好的師生關系是學生對學習產生興趣的源動力,更是情感教育進一步溝通的基礎.

3.小學教育中情感教育的弊端

情感教育在教學中發揮著越來越重要的作用,地位也在逐步提高,人們在認識到情感教育帶來絕對優勢的同時也應該注意到情感教育的最大弊端——管控.情感是人們與生俱來的感性表達,感性與理性相對比而言最大的區別就是在管控中十分容易出現偏差,這一點在小學教育中體現的尤為突出.教師在運用情感教育對學生进行管理的同時最大限度的放大了自己的感情,對學生的喜愛與厭惡也會極其容易表達出來,就是通常提到的“一碗水端平”問題,任何教師都希望做到一碗水端平,然而情感的左右卻很難實現絕對的平衡,失衡現象導致的偏差也就直接影響了學生的心里情緒.因此教師在情感教學中要注重感情的管控,讓自己的感情以客觀教育為平臺適度釋放,時刻注意自身的言行與情緒,讓學生能夠真正的感受到教師对于自己的幫助與輔助,避免因為過度重視或過度輕視造成的學生產生嫉妒與虛榮心里,合理管控的情感教育才是保證學生心里健康發展的基礎.

從以上的論述中可以看出情感教育对于小學教育的重要性.孩子是祖國的未來,更是每一個家庭的希望,我們總是喜歡用花朵、太陽这些美好的詞匯來形容孩子,表達對孩子的無限希望;用園丁來形容教師,表達對教師的無限期望,希望與期望的表述也體現著人們对于良好師生關系的美好向往.小學教育是學生人生的起跑線,完善的情感教育體系就是學生能夠實現沖刺的源動力,只有在小學教育中做好基礎性學習,才能有助于未來學業、事業的發展乃至人生價值的實現.

結語

小學教育中情感教育對學生人生觀、價值觀、世界觀的形成具有啟蒙作用,和諧師生關系的建立、自主能力的培養,自學習慣的養成都對學生未來的學習與生活有著深遠的影響.讓學生能夠在平衡的情感教育中逐漸完善自己的心里情感,能夠用正確的態度对待學習和人生,改善現在小學生抗壓能力弱的現狀,堅強、獨立、友善的直面生活,讓情感教育在小學教育中發揮實效,為小學生的未來提供基礎保證.

參考文獻

[1]袁興來.小學教學中的情感教育[J].知識經濟,2010,(13).

[2]毛信元,石婷.淺析我國中小學教育中的情感教育[J].四川教育學院學報,2012,(8).

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